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老年书法教学浅谈

时间:2018-11-16 18:43作者:admin打印字号:

老年人是一个特殊群体,老年教育有其自身的特点和规律,而老年书法教学,又以自己的特殊性与其它教学相区别。正因为如此,老年书法教学这一课题越来越为人们所重视。
 
近几年,笔者对这一课题曾作过一些思索,有过一些设想,并在四川老年大学的全力支持下,开设了一个书法实验班进行探索。经过四年的教学实践,成效显着。在此,笔者将这一课题的认识和实践与同行们切磋,希望得到指正与帮助。
 
基本思路
 
根据老年人学习书法的实际需要,笔者在教学实践中提出了“建立一个概念、掌握二种书体、明确三个懂得”的基本思路。
 
建立一个概念。即明确提出“愉快书法”的概念。老年朋友学习书法没有功利目的,更多的是为了晚年生活的充实和愉快,希望通过“学习”这一活动得到一种慰藉,感到一种愉悦。为满足这一基本要求,我们提出了“以联谊的理念建班,以朋友的关系施教,以切实的内容教学”,为学员营造了一个轻松愉快的学习环境。尤其在他们逐步触及到书法的内涵,看到自己书写的进步时,切实感到了“学习就是充实,学习就能进步,学习就有愉快”,进而使学员在身心愉悦的同时,满足求知需求。
 
掌握二种书体。通过三年的学习,掌握两种书体的书写方法成为书法教学必须完成的“硬指标”。书法首先是要学会写字,才能言及其它。老年书法教学要思考的是:如何以老年人最易掌握的方法为他们尽快地实现这一目标,建立学习书法的信心;以老年人充分的理解力,尽量地揭示书法的内涵,使他们对书法产生浓厚的兴趣。因为信心和兴趣是学习一切的动力。因此在施教中,我特别明确了“以行书为目标,从楷书起步;以法帖为标准,从脉络关系选材;以书论为引导,从名词解释开始”等关系来进行书法基础教育。所以,学书三年,学员不仅丰富了书法知识,且绝大多数人都能掌握二到三种书体。
 
明确三个懂得。“三个懂得”即“懂得欣赏书法,懂得学习书法,懂得享受书法”。掌握几种书体的书写技能,并非书法学习的终极目的。我把“享受书法”作为“三个懂得”的最高层次,也就是说,希望老年学员通过练习书法,充实生活,养成耐心、专注、沉着、持久的良好情操,提升个人艺术素养。古今书法家不乏长寿之人,医学研究也认识到,书法对健康长寿大有益处——这才是老年朋友学习书法的目的所在。三个“懂得”为学员们深化了学习目的,明晰了学习意义,扩展了学习范围,满足了不同层次的要求,也打消了他们原来认为书法“难以学好”,“学好难用”的畏难情绪和消极心理,激发了学习动力。
 
具体措施
 
在明确了老年学员学习书法的生理、心理特征和真正需求后,应提出相应的教学思路和目标。
 
针对老年人记忆力减退,动手能力较差的弱点,在教学中首先开展“可操作性训练”。一是提出的任何一种笔法都具有可操作性,即无论学员基础和悟性如何,按此笔法书写都能收到一定的学习效果;二是要有一定的书写量,使一种动作通过反复的练习,形成“形体记忆”而存留下来,进而“固化”成自己的操作技术。其次是开展“兴趣式教学”,针对难以把握的点划和近100个偏旁部首,除课堂演示外,还可根据其特征编成朗朗上口的歌诀。不仅有指导性,还便于学员记忆,增添了学习乐趣。
 
针对老年学员进取心、求胜心强的特点,在实践中提出了“打成功率”和“以战代练”的学习方法。“打成功率”就是从笔划临习开始,建立“精品意识”。要求笔划规范,笔法正确,保证了每一个练习阶段的学习质量,提高了书写的成功率,从而使大家不断看到自己的进步。这种积小胜为大胜、循序渐进的方法更容易激发学员的学习热情。为以后学好偏旁部首、结字、章法,乃至为部分基础较好的学员进行作品点评训练奠定了基础。所谓“以战代练”,就是每次作业,即使是笔划、偏旁练习,也如参展作品般提出章法、题款、钤印等要求。大家以写“作品”的要求做作业,以“参展”的心态交作业,不但养成了认真学习的精神,还充分地发挥了老年学员在知识、经验、理解力方面的优势,促进了由“写字”到“书法”,由“技术”到“艺术”的转变,使“学习书法”较快地进入了“书法学习”的状态。
 
针对学习中“理论联系实际”的要求,在教学中一要坚持书写示范,二要坚持作业点评,即用实际的操作,把语言、文字表达的技法演示出来,增强了教学的直观性。特别是对运笔动作与点划形成的关系有所了解后,为学员尽快掌握技法要领起到了示范作用。坚持作业点评,即每次课程都安排作业点评这一环节。这实际上是一种“快速反应”,既满足了大家急于了解“交卷答案”的心情,也有利于在“记忆犹新”之时总结经验。通过作业点评,还起到了学友之间互相交流,取长补短的作用。
 
针对书法与传统文化的密切关系,在教学中注意传统文化的注入。如每学期开始,首先将本期要用的书法术语予以解释,以便在教学中尽量使用相关的传统概念。对作为教材的字帖,也要对其全文的内容、文章背景等进行基本讲解,拓宽知识面,加深学员对祖国传统文化的认识。又如,结合教学需要,撰写了《领略祖国文字,丰富书写内涵》的讲稿,从文学角度帮助学员去认识书法,从传统文化中汲取营养。再如,在平时作业中,提倡撰写款语,把“书”与“文”结合起来,使大家对书法作品的内容有了更多的认识。这些措施,将原来的休闲式活动转变为自我丰富的精神追求;使原来希望的“充实”、“愉快”有了质的飞跃,扩展了学员学习书法的境界,为书法学习注入了活力。
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